Verde · bajoCalma. Puedo pensar y elegir.Mis señalesMi paso
Complétalo en calma. Si en el rojo hay riesgo para ti o para alguien, prioriza la seguridad y busca apoyo.
Para, piensa, actúa
El semáforo clásico, para pegar en la pared y mirarlo cuando la emoción aprieta.
ParaPiensaActúa
Rojo · para. Detente y respira hondo antes de hacer nada.
Amarillo · piensa. ¿Qué opciones tengo y qué pasaría con cada una?
Verde · actúa. Elige la mejor opción y ponla en práctica.
Mi situación en el semáforo
Elige una situación reciente y pásala por los tres colores.
La situación
Para¿Qué sentí? ¿Qué noté en mi cuerpo?
PiensaMis opciones y qué pasaría con cada una.
ActúaMi plan. Qué voy a hacer o decir.
Hoja 1 de 3 · Semáforo de emociones
Tres semáforos de emociones para imprimir.
Un semáforo de emociones ordena la intensidad en tres niveles. Cada color reúne la experiencia emocional con sus señales corporales y su impulso de acción. Ubicarte del verde al rojo se parece a puntuar la emoción de 0 a 10, una práctica habitual en terapia. (APA Dictionary, s. f.)1 (Tanner, 2012)2
Reconocer pronto que la intensidad sube facilita regularla. Una pausa o pedir lo que necesitas en amarillo suele ser más útil que esperar al rojo. Escribir señales propias evita depender de una lista universal. Poner en palabras lo que sientes puede reducir parte de la activación. (Gross, 2015)3 (Lieberman et al., 2007)4
El NIMH recomienda pasos pequeños de autocuidado y el apoyo de personas de confianza. Por eso cada nivel termina con una acción manejable. (NIMH, s. f.)5
La segunda hoja muestra el semáforo clásico de los programas escolares. Primero se detiene la acción, luego se valoran las opciones y finalmente se prueba un plan. El currículo PATHS enseña esa secuencia con un póster de autocontrol y la combina con pasos de resolución de problemas. La tercera hoja permite practicarla con una situación concreta. (Greenberg et al., 1995)6 (D'Zurilla y Goldfried, 1971)7
Cómo usar la hoja
Completa tu semáforo con señales corporales y pensamientos que reconozcas en ti. (APA Dictionary, s. f.)1
Revisa el paso del amarillo después de usarlo y ajústalo si hace falta. (Gross, 2015)3
Pega el semáforo de para, piensa y actúa donde puedas verlo, y usa la hoja de situación después de un episodio para preparar el siguiente. (Greenberg et al., 1995)6
En el rojo, prioriza bajar la activación y la seguridad; si hay riesgo para ti o para alguien, busca apoyo. (NIMH, s. f.)5
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Tanner, B. A. (2012). Validity of global physical and emotional SUDS. Applied Psychophysiology and Biofeedback, 37(1), 31-34. https://doi.org/10.1007/s10484-011-9174-x
Lieberman, M. D., Eisenberger, N. I., Crockett, M. J., Tom, S. M., Pfeifer, J. H., & Way, B. M. (2007). Putting feelings into words: Affect labeling disrupts amygdala activity in response to affective stimuli. Psychological Science, 18(5), 421-428. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2007.01916.x
Greenberg, M. T., Kusché, C. A., Cook, E. T., & Quamma, J. P. (1995). Promoting emotional competence in school-aged children: The effects of the PATHS curriculum. Development and Psychopathology, 7(1), 117-136. https://doi.org/10.1017/S0954579400006374
D'Zurilla, T. J., & Goldfried, M. R. (1971). Problem solving and behavior modification. Journal of Abnormal Psychology, 78(1), 107-126. https://doi.org/10.1037/h0031360