Temperamento infantil de Thomas y Chess
Observa a un niño o niña durante unos días, o recuerda tu propia infancia, y anota un ejemplo concreto en cada dimensión y en cada tipo.
1. Nivel de actividadProporción de momentos de movimiento frente a momentos de quietud a lo largo del día.
2. RitmicidadRegularidad de funciones como el sueño y el hambre, con horarios fijos o variables de un día a otro.
3. Aproximación o retraimientoPrimera reacción ante algo nuevo, una persona, un alimento o un lugar, se acerca con interés o se retira.
4. AdaptabilidadFacilidad para ajustarse con el tiempo a un cambio de rutina, después de la reacción inicial.
5. Umbral de respuestaIntensidad de estímulo, un sonido, una luz o una textura, que hace falta para provocar una reacción notable.
6. Intensidad de la reacciónCuánta energía pone en sus respuestas, positivas o negativas, de suaves a explosivas.
7. Calidad del estado de ánimoProporción habitual de conductas alegres y amistosas frente a llanto o malestar.
8. DistraibilidadFacilidad con la que un estímulo externo interrumpe lo que está haciendo.
9. Capacidad de atención y persistenciaTiempo que dedica a una actividad y su capacidad de seguir pese a las dificultades.
Tipo fácilRutinas regulares, reacción inicial positiva ante lo nuevo, buen humor y adaptación sin grandes dificultades.
Tipo difícilRutinas irregulares, reacciones intensas y a menudo negativas, retraimiento ante lo nuevo y adaptación lenta.
Tipo lento para animarseBaja actividad y retraimiento inicial, con adaptación gradual tras la exposición repetida, sin la intensidad negativa del tipo difícil.
SíntesisEn conjunto, qué patrón describe mejor su temperamento y por qué.
Úsala como observación educativa. Describe estilos de comportamiento y ayuda a comprender al niño sin clasificarlo ni diagnosticarlo.