Condicionamiento clásico y operante: cuadro comparativo

Un cuadro comparativo gratis del condicionamiento clásico y operante, con espacio para escribir tu propio ejemplo en cada casilla. Para imprimir y estudiar.

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Condicionamiento clásico y operante

Lee las cuatro casillas y escribe un ejemplo propio en cada una. En el clásico se asocian estímulos y en el operante se aprende por las consecuencias.

1. Condicionamiento clásico (Pavlov)Se aprende asociando dos estímulos. Un estímulo neutro se empareja con un estímulo incondicionado (EI) que ya provoca una respuesta automática (RI). Tras varias repeticiones ese estímulo se vuelve condicionado (EC) y por sí solo desencadena una respuesta condicionada (RC). Escribe tu ejemplo e identifica EI, RI, EC y RC.
2. Condicionamiento operante (Skinner)Se aprende por las consecuencias de la conducta. Una conducta voluntaria se vuelve más o menos probable según lo que ocurre después de hacerla. Escribe tu ejemplo con la conducta, su consecuencia y si esta aumenta o disminuye la conducta.
3. Tipos de refuerzo (aumentan la conducta)El refuerzo aumenta la probabilidad de que la conducta se repita. En el positivo se añade un estímulo agradable, como un elogio; en el negativo se retira uno desagradable, como que deje de sonar la alarma. Escribe un ejemplo de cada uno.
4. Tipos de castigo (disminuyen la conducta)El castigo disminuye la probabilidad de que la conducta se repita. En el positivo se añade un estímulo desagradable, como una amonestación; en el negativo se retira uno agradable, como quitar el móvil. Escribe un ejemplo de cada uno.

Clásico, asociar estímulos. Operante, aprender por consecuencias.

En el refuerzo y el castigo, positivo significa añadir un estímulo y negativo significa retirarlo, no bueno ni malo. Repasa tapando las definiciones y explicando cada concepto con tus ejemplos.

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Cuadro de condicionamiento clásico y operante para imprimir.

El condicionamiento clásico, descrito por el fisiólogo Iván Pávlov, es un aprendizaje asociativo en el que una respuesta automática pasa a asociarse con un estímulo antes neutro. Se empareja un estímulo incondicionado, que ya provoca una respuesta automática, con un estímulo neutro, y tras varias repeticiones ese estímulo se convierte en condicionado y por sí solo provoca una respuesta condicionada. En el experimento clásico, la campana emparejada con la comida termina provocando salivación por sí sola. (Sanvictores et al., 2024)1 (Pavlov, 1927)2

En el condicionamiento operante, asociado a B. F. Skinner, la conducta voluntaria se modela por sus consecuencias, de modo que lo que ocurre después de una conducta la hace más o menos probable. A diferencia del clásico, que trabaja con respuestas reflejas e involuntarias, el operante actúa sobre conductas que operan sobre el entorno. (Scott et al., 2023)3

El refuerzo aumenta la probabilidad de una conducta y el castigo la disminuye. En ambos, las palabras positivo y negativo se usan en sentido matemático, donde positivo es añadir un estímulo y negativo es retirarlo. Así, el refuerzo positivo añade algo agradable, el refuerzo negativo retira algo desagradable, el castigo positivo añade algo desagradable y el castigo negativo retira algo agradable. Esta ficha reúne los cuatro casos para que el estudiante coloque su propio ejemplo. (Scott et al., 2023)3

La diferencia central que suele pedirse en los exámenes es que el clásico asocia dos estímulos y da lugar a respuestas involuntarias, mientras que el operante aprende por las consecuencias de una conducta voluntaria. Completar el cuadro con ejemplos propios fija esa distinción mejor que releer definiciones. (Sanvictores et al., 2024)1 (Scott et al., 2023)3

Cómo usar la hoja

  • Lee las dos definiciones de arriba y fíjate en la diferencia del recuadro central, entre asociar estímulos y aprender por consecuencias.123
  • Escribe un ejemplo propio en cada casilla e identifica sus elementos, como EI, RI, EC y RC en la primera.123
  • Repasa antes del examen tapando los textos y explicando cada concepto con tus propias palabras.123

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Fuentes

  1. Sanvictores, T., Mahabadi, N., & Rehman, C. I. (2024). Classical Conditioning. En StatPearls. StatPearls Publishing. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK470326/
  2. Pavlov, I. P. (1927). Conditioned Reflexes (trad. G. V. Anrep). Oxford University Press. Classics in the History of Psychology (dominio público). https://psychclassics.yorku.ca/Pavlov/lecture2.htm
  3. Scott, H. K., Jain, A., & Cogburn, M. (2023). Behavior Modification. En StatPearls. StatPearls Publishing. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK459285/